《儿童少年卫生学》
天津市一流本科课程
课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。《儿童少年卫生学》教学团队深入学习“教育部关于一流本科课程建设的实施意见”，以“高阶性”“创新性”为引领，结合“健康中国2030纲要”，通过课堂讲授、案例教学和PBL等教学手段使学生牢固树立预防医学的群体观念，深刻理解在儿童青少年生长发育中的生态健康模式；使学生从多维度掌握儿少卫生学重点知识，并融会贯通。
一、基本信息
课程负责人：张欣
团队成员：高磊、席薇、黄俊平、曲之毅、韩钰、崔庭凯
二、课程及团队介绍
《儿童少年卫生学》简称“儿少卫生学”，儿少卫生学是维护和促进儿童少年身心健康的科学，属于公共卫生与预防医学门类。该课程由“儿童少年卫生学”理论和“儿少卫生综合实验”组成，共54学时。本课程是预防医学专业学生的5大专业课程之一，它是专业性和实用性都非常强的专业课。
天津医科大学的“儿童少年卫生学”课程已走过41年的发展历程，课程所在儿少卫生学教研室第一任主任是由当时系副主任、我国著名的妇幼营养学专家庞文贞教授兼任。80年代初庞教授的“学生早餐与学习能力关系的研究”对全国的学校卫生起到了推动作用。1998年儿少教研室更名为儿少卫生与妇幼保健学教研室，张欣教授担任教研室主任及“儿少卫生学”课程负责人，课程专职教师7名。授课老师均为博士毕业，有很好的学缘结构和年龄梯队；2009年“儿童少年卫生学”课程获得天津市级精品课，2020年获批天津市一流本科建设课程，2021年获得天津医科大学课程思政示范课程。
本课程秉承着不断创新，以教育部的“两性一度”和新医科为引领，“以学生中心”，持续教学改革研究。主持省部级以上教改项目3项及校级教改课题4项、参加省部级以上教改项目2项；出版主编、参编教材12部，其中规划教材6部；获国家教学成果二等奖，天津市教学成果一等奖，天津市教学成果二等奖各1项。高磊副教授在2019年天津医科大学专业教师课程思政大赛中获得二等奖，及该赛“最受学生欢迎教师”单项奖中获第一名。2021年获得天津医科大学首届教师教学创新大赛三等奖。
三、课程特色与创新
1. 培养学生自主学习能力与教材建设相互结合、相互促进
十几年来，我们一直在儿少卫生学课程中推行案例教学。2009年张欣教授作为主编出版了我国第一部本科案例版教材“儿童少年卫生学”，其中很多案例收录了我们授课中案例。在课堂中应用这些案例组织学生讨论，引发思考，受到学生的欢迎。通过实践积累，对第一版的补充和修正，张欣教授主编的“儿童少年卫生学”案例版第2版”2017年出版，一直在教学中使用。
《儿童少年卫生学（案例版）》第二版 案例教学
2.重视专业知识与思政的紧密结合
由于本课程研究对象是“儿童和少年”，他们关乎着国家的未来，是个比较特殊的群体，因此儿少卫生学课程能够融入很多课程思政元素。如儿童少年近视、肥胖和心理健康等健康问题，残疾儿童问题。
课程组老师每月例行集体备课，将每一个章节都梳理了相关知识的思政元素，不仅教育学生也提升了教师的立德树人的情操。
课程思政
3.强化能力培养，重视科教结合
实践能力培养是儿少卫生学课程关注的核心问题。
一方面重视学生课内的实践动手能力。我校自2015年始，设立独立的儿少卫生综合性实验课，在教务系统有独立的课程编号，促进学生儿少技能的综合运用。
另一方面重视学生课外实践能力培养。由于团队教师多项国家自然基金项目均与“孤独症病因与干预”有关，因此与相关单位建立了学科实践基地，本科生在课间实习时，与残障儿童近距离接触，不仅培养科研实践而且为素质培养也提供很好的机会。
儿少实习考核 参与学生体质测试
四、教学效果
1.课程评价
课程教师近三年学校及学院督导评价优秀，课程思政的集体备课获得学校督导组好评。学生课堂思维活跃，对本课程兴趣提升，应用型试题得分提高。
2.教学成果获奖
团队负责人和主要成员凝练核心课程教学体系，教学成果“适应新形势预防医学实践教学体系的构建及应用”获得国家教学成果二等奖和天津市教学成果一等奖。2019年获天津医科大学优秀自主学习示范课程、2021年获天津医科大学优秀课程思政示范课程。
3. 课程思政教案
深入挖掘儿少卫生学的思政融合点，形成一套儿少卫生的课程思政教案，并获公卫学院优秀课程思政教案。