为深入贯彻落实国家教育评价改革精神，切实发挥评价指挥棒的导向功能，教务处以“质量文化月”为契机，精心组织命题能力提升系列专题活动。活动以“从规范到创新”为主线，通过系统化设计，旨在推动考核评价科学转型，引导树立“评学融合、以评促教”的新理念，为构建高质量育人体系提供坚实支撑。
专家引路：建立科学命题的规范基础
教育评价事关教育发展方向，评价改革直接牵引育人方式与教学质量的整体提升。在此背景下，系列活动第一阶段特邀中国医科大学医学教育评价与改革研究院院长邓宇教授作专题报告。教务处处长何津岩主持培训会，近两百名教师参与学习。邓宇教授以《基于教育测量学的笔试改革与评学融合机制探索》为题，从政策与理论层面系统阐释了评价改革的内涵与路径，强调命题工作须遵循教育测量学规律，实现从知识考核向能力与素养综合评价的转变。本场讲座为我校教师建立了科学、规范的命题认知框架，夯实了评价改革的专业基础。
课程赋能：搭建考核评价的系统思维
依托全国医学教育发展中心医学教育共享学习平台，设计线上线下结合的课程体系，举办课程考核评价专题培训班，对教师展开系统培训。共开设8门课程，内容涵盖命题设计、形成性评价等多个维度，助力教师考核评价系统思维的构建。
实战分享：激发创新命题的实践智慧
邀请第二届中国医学教育题库命题创新大赛二等奖获得者、学校第一临床医学院主任医师王晨光进行实战解析。他以获奖案例为载体，完整呈现了从命题设计、迭代优化到答辩展示的全过程，深入分享了如何将评价理念转化为具有创新性、实践性的命题成果。工作坊突出“规范基础上的创新”，强化了教师在命题中落实素养导向与综合考查的实操能力，激发了以评价改革驱动教学创新的内在动力。
融合提升：构建以评价改革促教学发展的长效机制
本次系列专题活动形成了“理论指导—实践创新”的闭环体系。邓宇教授的讲座系统阐明“为何规范、如何规范”，培训班的系列课程夯实理论根基，王晨光主任的分享则重点呈现“基于规范、如何创新”，层层推进，清晰勾勒出从遵循标准到创新突破的命题能力发展路径，引导教师主动成为教育评价改革的实践者与推动者。
此次系列活动是我校系统推进教育评价改革、健全立德树人落实机制的重要举措之一。通过理论建构与经验传递，活动不仅提升了教师的命题专业能力，也为学校持续深化评价改革积累了实践基础。下一步，学校将继续以评价改革为牵引，统筹推进考核方式、教学模式与管理机制协同创新，持续完善科学育人评价体系，真正发挥教育指挥棒的正向引导作用，为学校高质量发展与人才培育全面提升注入持续动力。